Material Didáctico: Nutrición

Generalidades

La nutrición es la ingesta de alimentos en relación con las necesidades dietéticas del organismo. Una buena nutrición (una dieta suficiente y equilibrada combinada con el ejercicio físico regular) es un elemento fundamental de la buena salud. 
Una mala nutrición puede reducir la inmunidad, aumentar la vulnerabilidad a las enfermedades, alterar el desarrollo físico y mental, y reducir la productividad.

Los alimentos y los productos alimenticios se han convertido en productos básicos fabricados y comercializados en un mercado que se ha ampliado desde una base esencialmente local a otra cada vez más mundial.  Los cambios de la economía alimentaria mundial se han reflejado en los hábitos alimentarios; por ejemplo, hay mayor consumo de alimentos muy energéticos con alto contenido de grasas, en particular grasas saturadas, y bajos en carbohidratos no refinados.  Estas características se combinan con la disminución del gasto energético que conlleva un modo de vida sedentario:  transporte motorizado, aparatos que ahorran trabajo en el hogar, disminución gradual de las tareas manuales físicamente exigentes en el trabajo, y dedicación preferente del tiempo de ocio a pasatiempos que no exigen esfuerzo físico.

Conclusión

Hoy en día está muy de moda el estudio de la nutrición ya que existen muchas personas obesas o en su defecto con malos hábitos para comer sanamente, lo cual conlleva a ciertas enfermedades como obesidad, diabetes mellitus, cardiovasculares, hipertensión, accidentes cerebro vasculares, algunos tipos de cáncer, anorexia, bulimia, anemia, que son causas cada vez mas importantes de discapacidad y muerte prematura.

Los alimentos proporcionan la energía y los nutrientes que se necesitan para estar sano donde se incluyen:

o   Proteínas (pescado, leche, carne, huevos, derivados de la leche) nos ayuda a fortalecer y mantener los huesos, músculos y piel

o   Carbohidratos (leche, frutas, verduras, derivados de la leche, panes y cereales) es la fuente más importante de energía, el sistema digestivo los convierte en glucosa, los guarda en el hígado y músculos para cuando se necesiten

o   Grasas (aceites, mantequilla, margarina, dulces, comidas fritas) absorbe las vitaminas, es importante para el crecimiento y desarrollo, brinda sabor a los alimentos

o   Vitaminas (a, c, d, e, k, b, b-6, b-12) son sustancias que el cuerpo necesita para crecer y desarrollarse

o   Minerales (calcio, fosforo, magnesio, sodio, potasio, cloro, azufre, hierro, cobre, yodo, cinc) el organismo los aprovecha para la formación de huesos, producción de hormonas y regulación de los latidos cardiacos

o   Agua te ayuda a bajar de peso, no contiene calorías, es el principal nutriente de la sangre, transporta vitaminas y minerales, elimina toxinas e impurezas, estabiliza la temperatura, disuelve los alimentos que comemos

Todo lo ya mencionado es muy importante por ello debemos de alimentarnos con todo esto en porciones adecuadas y no excediéndonos, una buena alimentación debe ser completa, equilibrada, suficiente, variada, higiénica y adecuada para que funcione bien nuestro organismo, hay que enseñarnos a comer sanamente y no dejar de comer para bajar de peso y sobre todo hacer ejercicio ya que nos ayuda a quemar las calorías de nuestro organismo, debemos consumir 2500 Kcal diarias y el ejercitarnos nos va a mantenernos en un peso adecuado.

Hay que formarnos buenos hábitos ya que la alimentación es una de las prioridades del ser humano para vivir, satisfacerse, sentirse bien estéticamente, el tener condición para cualquier cuestión ya sea  de trabajo, escuela, etc. Y no dañarnos a nosotros mismos por cuestiones alimentarias.

Relación con la carrera

 Es nuestro enfoque estar en entorno con todo tipo de enfermedades y una es la alimentación, vamos a tratar o ver casos por trastornos alimenticios y no tanto de los síntomas que presenten si no que es cuestión de la mente en que por ejemplo una chica padezca anorexia, creo que debemos intervenir de la manera psicológica para ayudarla y debemos tener un conocimiento claro y preciso sobre este tema para poder ayudarla en lo que respecta al estar en contacto así pasa con las personas obesas que se les complican otras enfermedades por causa de esto, podemos aconsejarlas o dar ideas contrarias de lo que ellos tienen para poner en balance su dieta adecuada, ya que existen muchos mitos sobre lo que te engorda y lo que no, lo que te afecta o beneficia, hacerlas sentir bien y que comprendan la gravedad de su enfermedad, que no lo tomen a la ligera y mejor cambien su prospectiva ante la alimentación.

Bibliografía:

o    Peña. La obesidad y la pobreza. Washington D.C. publicación científica #572

o    Moreno. Objetivos de la nutrición ante un nuevo milenio. Madrid. Ergon

o    Senc. Guías alimentarias para la población española: recomendaciones para una dieta saludable. Madrid. IM&C

Técnicas Didácticas de Trabajo Individual

Generalidades

Enseñanza individualizada: atiende posibilidades individuales del educando.

Su objetivo máximo es ofrecer oportunidades de desenvolvimiento individual más eficiente y llevar al educando a un completo desarrollo de sus posibilidades personales.

Las ventajas de este método son:

q  Materia subdividida en 3 grados de dificultad inferior, media y superior

q  Establecen trabajos suplementarios de recuperación a alumnos atrasados

             programa puede ser enriquecido para favorecer a alumnos aventajados

q  Motivacion más efectiva cuando el alumno advierte que los objetivos de la enseñanza están efectivamente a su alcance

q  El esfuerzo exigido es el adecuado a la capacidad de cada alumno

             valoriza las diferencias individuales 

q  Este método propicia la socialización del alumno, pero su importancia es que ofrece que cada uno trabaje según sus posibilidades y peculiaridades.

Conclusión

Son técnicas o métodos creadas para que el alumno tenga la libertad de escoger los temas en que esté interesado y decidir cuándo empezar a realizarlos por ejemplo por semana o mes, trabajando a su ritmo y posibilidades guiado del profesor que es el que se encarga de dar conferencias con los alumnos para la organización de los trabajos consigna instrucciones y las hojas de tarea como documento esencial del plan que contiene explicaciones sobre trabajos, ejercicios e indicaciones de fuentes de consulta  lo cual lo lleva a la realización efectiva, responsabilidad y solidaridad.

De acuerdo a este método se reconocen varios tipos:

q  Constructivo: realización de algo concreto

q  Estético: disfruta del goce de hacerlo por ejemplo la música, la pintura, etc.

q  Problemático: resuelve los problemas de forma intelectual

q  Aprendizaje: adquiere conocimientos y habilidades

Este método propone que el alumno logre una situación de autentica experiencia a la que esté interesado. Las actividades tengan propósitos definidos. Haya una estimulación del pensamiento y el alumno observe para utilizar los informes e instrumentos, produciendo que los resultados del trabajo sean concretos y así mismo el alumno compruebe sus ideas a través de la aplicación de las mismas.

Lo cual es muy importante para todos los alumnos tener bien definido el trabajo por realizar, tener bien las bases de cómo hacerlo, el conocimiento suficiente para hablar de ello, el interés por aprender, expresar originalidad, exponer habilidades propias de cada quien y desenvolvimiento para explicarlo adecuadamente y claro para que los demás lo entiendan adecuadamente.

Ventajas de esta didáctica para los alumnos:

q  Tiene un papel más activo en la construcción de su propio conocimiento

q  Reflexiona en cuanto a lo que hace, como lo hace y que resultados logra

q  Desarrolla el pensamiento critico

q  Adquiere un aprendizaje amplio y profundo de los conocimientos

q  Tiene un contacto más cercano con el entorno tanto en lo social como en lo profesional

q  Adquiere un mayor conocimiento de la realidad y un compromiso con la comunidad

q  Desarrolla la capacidad de autoevaluación

q  Desarrolla la autonomía

q  Es más responsable de su propio aprendizaje

q  Asume un papel participativo y colaborativo

q  Desarrolla destrezas profesionales

Relación con la carrera

En lo personal me parece de suma importancia esta didáctica ya que solo aprendes a tu ritmo y descubres habilidades que a lo mejor no te habías dado cuenta y en mi carrera se puede aplicar como cuando el profesor te da las instrucciones de cómo hacer el trabajo solo te guía pero es nuestra responsabilidad y debemos de asumir todo lo que hagamos a partir de este momento mientras estemos en prácticas o elaborando y el aprendizaje que hayamos adquirido durante la teoría se va a reflejar en nuestros actos, como ya se menciono si es lo que elegimos para nuestra vida hay que hacerlo con gusto, con seriedad, ser lo suficientemente inteligente para la resolución de problemas que se puedan presentar, en el momento de atender al paciente ahí se sacan todas las destrezas o habilidades aprendidas ya que nadie va a estar a un lado para resolver lo que no puedes hacer, hay que prepararse por sí mismo para lograr ser una enfermera profesional.

Bibliografía

q  Medina. El método de aprendizaje basado en problemas en la carrera de medicina. Monterrey N.L. EMIS

q  Kjersdam. La innovación en la enseñanza universitaria. Madrid. Alianza

q  Ferro. Modelos innovativos y estrategias para generar cambios en la docencia universitaria. Santiago, Chile. Cinda

Materiales didácticos tradicionales y nuevas tecnologías para la elaboracion

Generalidades

Las mediaciones pedagógicas, caracterizadas por el "conjunto de acciones o intervenciones, recursos y materiales didácticos, como sistema articulado de componentes que intervienen en el hecho educativo, facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje" tienen como objetivo, facilitar la intercomunicación entre el estudiante y los asesores o profesores para favorecer, a través del razonamiento, un acercamiento comprensivo de ideas y conocimientos.¹

Los medios de enseñanza y recursos del aprendizaje, considerando como "medios" aquellos que han sido diseñados para ser utilizados en los procesos educativos y como "recursos" aquellos diseñados con otros propósitos, son adaptados por los docentes para los procesos educativos,² desde hace muchos años y más recientemente la tecnología educativa, ha servido de apoyo para aumentar la efectividad del trabajo del profesor, sin llegar a sustituir su función educativa y humana, así como organizar la carga de trabajo de los estudiantes y el tiempo necesario para su formación científica, y para elevar la motivación hacia la enseñanza y el aprendizaje, y garantizar la asimilación de lo esencial.³

La tecnología educativa entonces, es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y al aprendizaje. Surge como disciplina en Estados Unidos de América en la década de los cincuenta del siglo pasado y ha transitado por diferentes enfoques o tendencias como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional y diseño curricular, entre otros. Utiliza los medios y recursos de la enseñanza como componentes activos en todo proceso dirigido al desarrollo de aprendizajes.

Por todo lo anterior, se ha invitado a reflexionar sobre estos asuntos al profesor y Maestro en Ciencias en Educación Médica, doctor Carlos Raúl del Pozo Cruz, miembro del claustro de la Maestría de Educación Médica y vicedirector de la Escuela Nacional de Salud Pública de Cuba, de reconocido prestigio en estos temas.

En la exploración sobre estos conceptos se utilizaron para la búsqueda en internet e Informen, el entrecomillado simple y como motor el Google y buscadores de diversos directorios y de la Biblioteca Virtual de Salud (BVS), cuyos resultados globales para la fecha de la búsqueda, se muestran de acuerdo a las proposiciones elegidas

Conclusiones

Las nuevas tecnologías ofrecen posibilidades novedosas para replantear tanto el trabajo como la formación. Con ellas, es posible solventar ciertos problemas relacionados con el tiempo y el espacio, ahorrando así esfuerzo y anulando la necesidad de desplazarnos físicamente a reuniones o debates, o también a lugares que por alguna dificultad se nos es imposible asistir.

Por otro lado, la comunicación gana fluidez gracias al uso de herramientas como los grupos de discusión, foros, e-mails, para resolver dudas, conflictos, opiniones, sugerencias, quejas, consejos, tips, etc

Las nuevas tecnologías también pueden servir como recursos didácticos en el centro escolar, ayudando a los docentes es su tarea de educar, enseñar y facilitando el alcance de los objetivos de una programación curricular. Asi también ayudan al alumno a realizar su tarea por medio de herramientas actualizadas para facilitar un mayor aprendizaje por ejemplo para investigar cualquier tipo de tema contamos con el internet que nos lleva al aprendizaje practico, la información en su totalidad, paisajes y lugares que no imaginamos conocer.

Hoy en día creo los niños tienen un aumento significativo de aprendizaje gracias a estas herramientas, a los programas de televisión que tratan temas que a lo mejor en sus casas no hablan y por esto llegan a tener la información necesaria para su crecimiento,

Como ejemplo de la evolución de las nuevas tecnologías tenemos:

Tradicionales	Tecnológicas
Cintas de casette	Compact disc (CD´s)
Películas	DVD
Carteles	Diapositivas
Bibliotecas	Internet
Ilustraciones	Cámara de video
Pizarra	Cañón proyector
Textos	Fichas
Objetos reales	Laboratorios
Disco duro	USB
Cartas	Chat
Maquinas de escribir	Computadoras
Gises	Marcadores
Borrador	Corrector
Tareas escritas en el pizarrón	Tareas publicados en el facebook
Cuaderno	Tablet

Relación con la carrera

Estas nuevas tecnologías son de gran utilidad porque así como se actualizan en el sistema educativo así también se actualizan en el área hospitalaria ya sea por medio de medicamentos, vacunas, instrumentos, estudios, análisis, operaciones, cada día están en continuo actualizaciones para la mejora de los pacientes y de la población, no es necesariamente que la gente se encuentre enferma para que sean de utilidad sino al contrario para prevenir que las personas no enfermen, otro ejemplo seria el cáncer que  no se contaba con la información suficiente para la mortalidad de la gente y hoy es un tema novedoso y esparcido que la gente padece y por ello es necesario la innovación de tratamientos adecuados para prevenir la muerte.

Nos ayuda a facilitar el trabajo, para ser más eficientes en nuestra labor y estar al pendiente de las actualización de cada día, ser mejor y brindar un buen servicio, ya que todos los pacientes necesitan de nuestro saber, con la finalidad de ser gente de provecho y lo suficientemente inteligente para llevar a cabo el lado psicológico de los pacientes ya que las conferencias que nos brindan por medio de la tecnología y estudios más avanzados nos explican y enseñan a ver de una forma diferente las enfermedades por la cual se padece.

Es como un reto para nuestra campo clínico la competencia a que hace referencia estas tecnologías ya que mientras más actualizada estés mejor será reconocido tu labor y tienes que estar a la vanguardia para no quedarte como una simple enfermera mas que solo canaliza y cumple ordenas ya dichas, sino que dar sugerencias para la mejora de los pacientes

 Bibliografía:

q  Calatayud. La escuela del futuro, hacia nuevos escenarios. Madrid. CCS

q  Hargreaves. Una educación para el cambio: reinventar la educación de los adolecentes. México. Octaedro

q  Sevillano. Didáctica en el siglo XXI. Ejes en el aprendizaje y enseñanza de calidad. Madrid. McGraw-Hill/interamericana

Propuestas metodológicas para la elaboración de programas educativos

Generalidades

Todo programa escolar es una propuesta de aprendizaje. De alguna manera se puede decir que es una propuesta referente a los aprendizajes curriculares mínimos de un curso, dado que se relaciona con el plan de estudios del que forma parte. En este sentido el programa escolar orienta las decisiones que maestros y alumnos tomen, referidas al logro de ciertos resultados de aprendizaje.

El programa escolar, como propuesta de aprendizaje, establece el mínimo necesario para acreditar una materia, aunque también es necesario reconocer que su instrumentación didáctica y en el proceso grupal en que se desarrolla, se propicia toda una gama de aprendizajes que pueden superar las previsiones curriculares, o bien fomentar aprendizajes colaterales no previstos, en relación con el desarrollo humano y posibilitados por una dinámica particular que conforman la historia de cada sujeto (profesor-alumno)

Tiene que ser vislumbrada como una segunda etapa que se fundamenta en los estudios y análisis relacionados para la organización del marco referencial. Por tanto, su validez está fundada en tal organización y no exclusivamente en el cumplimiento de ciertas formas técnicas, como lo puede ser la elaboración de objetivos conductuales.

Conclusión

Es una metodología que nos sirve para la planeación de algún trabajo a realizar son pasos a seguir como títulos, fechas, reglas, objetivos, resultados, evaluación, calificación, subtemas,

Su finalidad es establecer las capacidades educativas que tienen que ver con las enseñanzas como parte del ejercicio profesional. En ella se proporciona a los alumnos una fundamentación conceptual que les permite su aplicación en las situaciones educativas en que están inmersos, y a mediano plazo tener capacidades para un mejor desempeño profesional en el ámbito educativo.

Existen saberes por conocer como:

Prácticos:

q  Analizar las tendencias pedagógicas en la práctica educativa

q  Analizar los roles de participación en un grupo y manejar técnicas de trabajo  individual y grupal.

q  Elaborar programas educativos

q  Elaborar propuestas de materiales didácticos para el programa

Teóricos:

q  Contexto socioeducativo y fundamentos pedagógico didácticos.

q  La teoría, la técnica y la dinámica de trabajo grupal e individual

q  Propuestas metodológicas para la elaboración de programas educativos.

q  Características y cualidades de los materiales didácticos.

Formativos:

q  Resaltar la importancia de lo social para el análisis de cualquier problema educativo

q  Promover el respeto a la individualidad y la disposición para el trabajo grupal

q  Valorar las ventajas de la planeación y programación en las actividades sociales y profesionales

q  Fomentar el uso responsable de técnicas y materiales didácticos en diversas acciones educativas

Todos estos puntos son de suma importancia para saber de qué y cómo vamos hacer nuestro programa tener bien en cuanta los saberes ya mencionados.

Son esquemas donde está la información como ahora que estamos estudiando los maestros entregan un formulario donde están los temas por ver durante el semestre, las fechas de entrega, las dinámicas, el nombre, la materia, datos personales del profesor y nos sirven de guía y es muy importante para nosotros como alumnos conocer que vamos  a aprender durante un lapso de tiempo.

Relación con la carrera

Creo que es como un formulario donde hay que trabajar con dichos datos como en los hospitales desde que ingresa un paciente hay que abrirles un archivo con datos personales, con la historia clínica de la patología, llevar una secuencia de la enfermedad, escribir que se la va hacer, que medicamentos están indicados, la clasificación de la gravedad de la enfermedad, es decir todo lo relacionado a sus padecimientos anteriores y el cuadro clínico que presenta. Y esta elaboración de programas nos va a servir para seguir la secuencia de lo ya mencionado porque como ya todos sabemos en toda clase de hospitales se trabaja por turnos y gracias a esta información se sabe que hay que hacer para las indicaciones dichas o escritas para el turno siguiente.

Es como un esquema ya establecido donde todas las personas elaborando saben que deben hacer y nos podemos enterar que tan grande o leve es su situación, si se va a dar de alta pronto o no, que medicamentos suministrar, conocerlo para llamarlo por su nombre y no por un numero, saber que doctor lo está atendiendo, es solo una información básica del paciente.

Bibliografía:

q  Díaz. Didáctica y curriculum. México. Paidos

q  Díaz. Pedagogía Constructivista. México. McGraw

q  Pansza. Operatividad de la didáctica. México. germica

Carta Descriptiva

Generalidades

Constituye el último nivel de planeación curricular, deriva del programa de estudios de una asignatura y se define como: El instrumento didáctico en el que se calendariza y describe el plan de trabajo específico de cada unidad o clases de un curso, de un módulo o una asignatura contenido en forma general en el programa.

Es un documento en que un profesor o un grupo de especialistas comunican lo que pretenden lograr en un curso, la manera cómo van a intentarlo y los criterios y medios que emplearán para evaluarlo tiene la finalidad de hacer de la práctica docente, un trabajo científico porque durante la elaboración de la misma, intervienen las disciplinas administrativas.

Ventajas que se derivan de la elaboración y uso de carta descriptiva de un curso son:

a) Se da oportunidad para que profesores, directivos, administradores y alumnos coordinen sus esfuerzos, conocimientos e intereses en la planeación de las actividades educativas.

b) Se facilita a los maestros la realización de sus funciones docentes, sobre todo en el caso de profesores inexpertos.

c) Establecen condiciones para que los alumnos adquieran una formación homogénea.

d) Se tiene un punto de referencia para seleccionar y entrenar al personal docente, así como para escoger y emplear recursos didácticos.

e) Se orienta desde el inicio del curso, a los alumnos que participan con él.

El modelo que se propone establece que una carta descriptiva:

a) Proporcione datos para la identificación precisa de generalidad (precisa el curso y la asignatura  que trata).

b) Enuncia los fines del curso en tres grados (propósitos generales, objetivos generales y objetivos específicos de aprendizaje).

c) Determina el contenido temático.

d) Hace recomendaciones para lograr dichos fines.

e) Informa de las condiciones al impartir el curso

Conclusión

Una carta descriptiva es un método didáctico que nos ayuda a facilitar el aprendizaje basado en:

·         Fase de planeación.- 1. Se determina en forma específica los objetivos generales de la unidad en función del perfil del alumno y de sus objetivos terminales de la carrera sin que se pierda la correspondencia vertical en la planeación. 2. Se proponen las actividades que se consideran adecuados para lograr el objetivo propuesto, considerando al terminarlos el tiempo disponible para conseguirlo, así como también deben ser tomados en cuenta, los recursos y características del alumno. 3. Se prevén los recursos didácticos que se necesitan para la realización de las actividades. 4. Coordina las actividades instrumentales al incorporarse los elementos de proceso educativo.

·         Fase de realización.- La carta descriptiva cuando se usa adecuadamente, crea un compromiso en la relación Profesor-Alumno y entre los alumnos  mismos, logrando hacer del proceso educativo, un trabajo conjunto encaminado al logro de los objetivos propuestos.

·         Fase de Evaluación.- 1. Permite verificar la medida en que se logra los objetivos propuestos, la cual se obtiene observando el cumplimiento de aspectos concretos y observables. 2. Permite la retroalimentación en base a la información obtenida durante el proceso educativo.

Consta de elementos básicos como encabezado (va en la parte superior y contiene nombre de la materia, número de la unidad, titulo, objetivo), columnas (constituido por objetivos particulares, experiencias de aprendizaje, métodos y técnicas de enseñanza, recursos didácticos, evaluación, tiempo, bibliografía). Debemos considerar estos pasos a seguir para la realización de un trabajo bien elaborado.

Uno de los propósitos de la educación es obtener aprendizajes permanentes durante el curso, por lo que al elaborar la carta descriptiva, se deben considerar tres aspectos básicos: la necesidad de poner al alumno en contacto con el material de estudio, ya que es importante que la información este a su alcance, es necesario también seleccionar técnicas grupales y realizar trabajos en equipo, para que el alumno interactué con los demás integrantes del grupo y concebir las experiencias del aprendizaje como algo no rígido ya que la realidad está en continua variación.

Pero a su vez estas cartas tienen riesgos como resultados confusos y generales que desorientan al profesor, cuando se utilizan como medio de imposición resultan conflictivos, restringen las posibilidades de alumnos y maestros.

Relación con la carrera

Es la forma de trabajar en el campo clínico por medio de la estructuración con la que se manejan ya sean los expedientes de cada paciente, se hace con un propósito saber la evaluación de la patología del paciente para así conocer con qué tipo de enfermedad nos estamos enfrentando, con un objetivo de combatir la enfermedad del paciente y suministrarle el medicamento adecuado para su mejor salud, contamos con un contenido saber la información personal y la historia clínica del paciente, esto nos da experiencias de aprendizaje que nos llenan de conocimientos, gratificantes momentos al saber que hicimos un buen trabajo, hacernos un amigo (a) en lo positivo, pero a la vez encontramos con puntos negativos como si por algo no hicimos lo adecuado nos llevaría a malos momentos y hasta a perder nuestro empleo en lo extremo, por ello hay que hacer lo que sabemos bien hecho y brindar un servicio de calidad y eficacia y por ultimo otro de los puntos interesantes a considerar seria los criterios y medios para la evaluación el saber cómo procede la patología y como aplicarla en diferentes pacientes ya sea buena o mala de cada caso, hacer la evaluación correcta y precisa de la mejora o del empeoramiento del tratamiento, estar al pendiente de cada paso del paciente y hacérselo saber al médico de turno, ya que los primeros en darnos cuentas somos nosotros y hay que hacer nuestra labor al cien por ciento y no dejarlo para mañana lo que nos corresponde y así debería ser siempre tener esta formación desde un inicio

 Bibliografía

·         González. El maestro y los métodos de enseñanza. D.F. Trillas

·         Villaverde. Dinámica de grupos y educación. Buenos Aires. Gernika

·         Arredondo. Manual de didáctica de las ciencias histórico-sociales. México. UNAM-ANUIES 

Fundamento Didactico

Generalidades

La didáctica es la rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educandos.

Dicen los expertos que por didáctica se entiende a aquella disciplina de carácter científico-pedagógica que se focaliza en cada una de las etapas del aprendizaje. En otras palabras, es la rama de la pedagogía que permite abordar, analizar y diseñar los esquemas y planes  destinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica.

Esta disciplina que sienta los principios de la educación y sirve a los docentes a la hora de seleccionar y desarrollar contenidos persigue el propósito de ordenar y respaldar tanto los modelos de enseñanza como el plan de aprendizaje. Se le llama acto didáctico a la circunstancia de la enseñanza para la cual se necesitan ciertos elementos: el docente (quien enseña), el discente (quien aprende) y el contexto de aprendizaje.

En la actualidad existen tres modelos didácticos bien diferenciados: el normativo (centrado en el contenido), el incitativo (focalizado en el alumno) y el

aproximativo (para quien prima la construcción que el alumno haga de los nuevos conocimientos).

Conclusión

La educación como el resto del mundo fue cambiando  y así  en sus comienzos, la educación se regía por un modelo didáctico tradicional, que se centraba en enseñar sin importar demasiado cómo, no se estudiaban los métodos a fondo, ni los contextos en los que se intentaba impartir el conocimiento o la situación de cada individuo; actualmente a la hora de intentar enseñar es muy importante utilizar una didáctica que incluya un análisis previo del contexto de los alumnos en general y de cada individuo, que busque acercarse a cada uno y desarrollar las capacidades de autoformación, imprescindibles para que los conocimientos alcanzados puedan ser aplicados en la vida cotidiana de los individuos.

Varios expertos definieron la didáctica como

o   Aebli: asegura que la didáctica científica es el resultado del conocimiento de los procesos educativos en el intelecto de un individuo y las metodologías utilizadas.

o   Mattos: es una doctrina pedagógica cuya meta es definir una técnica adecuada de enseñanza y dirigir eficazmente el aprendizaje de un grupo. Poseer un carácter práctico y normativo que debe ser respetado.

o   Stocker es una teoría que permite dar instrucciones en la enseñanza escolar de todos los niveles. Analiza todos los aspectos de la enseñanza (fenómenos, preceptos, principios, leyes, etc.)

o   Larroyo: es el estudio de los procedimientos en la tarea de enseñar.

Es importante resaltar estos puntos de vista para obtener un mayor concepto de lo que se pensaba que era y como lo consideramos hoy en día le pasa lo mismo que la escuela tradicional y hoy la escuela activa así ha cambiado los fundamentos didácticos, en estos tiempos se considera que es aquella rama dentro de la Pedagogía que se especializa en las técnicas y métodos de enseñanza cuyo interés resultan ser todos los elementos y procesos que intervienen en el proceso de aprendizaje de una persona, además se encuentra estrechamente asociada a la organización escolar y a la orientación educativa y se encuentra en la búsqueda de fundamentación y regulación en los procesos de aprendizaje como de la enseñanza.

Los modelos didácticos los podemos encontrar como teóricos (descriptivos, explicativos y predictivos) o tecnológicos (prescriptivos y normativos).

Actualmente nos encontramos con tres grandes exponentes de referencia: el modelo normativo (se enfoca en el contenido), el modelo iniciativo (se centra en el alumno), y el modelo aproximativo (focalizado en la construcción del saber por parte del alumno).

Relación con la carrera

Es un plan de aprendizaje y desde ahora lo que aprendamos es nuestra formación desde cómo hacer las cosas es un plan a seguir como aplicar una inyección, canalizar, tender las camas de hospitales, suministrar los medicamentos, etc. Todo esto nos sirve en la enfermería para buscar métodos de enseñanza nuevos y no quedarnos con la ya establecido y seguir aprendiendo para ser más eficaces donde este fundamentos nos enseñan a investigar, a analizar, a abordar, a sugerir, ideas que puedan ayudar porque en el campo clínico todos trabajamos en equipo y por lo tanto nuestras opiniones deben contar, todas las personas tenemos inteligencia y no debemos quedarnos callados y menos cuando se trata de sugerencias benéficas para la salud y bienestar de la población ya no sigamos con el aprendizaje tradicional sino tener una mentalidad abierta y aspirar a ser cada día mas, y para esto tenemos la ayuda de estos fundamentos que nos brindan la sabiduría y las expectativas a crecer como personas y profesionales.

Bibliografia:

• o    Ferrandez. Didáctica general. Barcelona. UOC
• o    Oliva. Critica de la razón didáctica. Madrid. playor
• o    Rosales. Didáctica, núcleos fundamentales. Madrid. Narcea