Materiales didácticos tradicionales y nuevas tecnologías para la elaboracion

Generalidades

Las mediaciones pedagógicas, caracterizadas por el "conjunto de acciones o intervenciones, recursos y materiales didácticos, como sistema articulado de componentes que intervienen en el hecho educativo, facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje" tienen como objetivo, facilitar la intercomunicación entre el estudiante y los asesores o profesores para favorecer, a través del razonamiento, un acercamiento comprensivo de ideas y conocimientos.¹

Los medios de enseñanza y recursos del aprendizaje, considerando como "medios" aquellos que han sido diseñados para ser utilizados en los procesos educativos y como "recursos" aquellos diseñados con otros propósitos, son adaptados por los docentes para los procesos educativos,² desde hace muchos años y más recientemente la tecnología educativa, ha servido de apoyo para aumentar la efectividad del trabajo del profesor, sin llegar a sustituir su función educativa y humana, así como organizar la carga de trabajo de los estudiantes y el tiempo necesario para su formación científica, y para elevar la motivación hacia la enseñanza y el aprendizaje, y garantizar la asimilación de lo esencial.³

La tecnología educativa entonces, es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y al aprendizaje. Surge como disciplina en Estados Unidos de América en la década de los cincuenta del siglo pasado y ha transitado por diferentes enfoques o tendencias como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional y diseño curricular, entre otros. Utiliza los medios y recursos de la enseñanza como componentes activos en todo proceso dirigido al desarrollo de aprendizajes.

Por todo lo anterior, se ha invitado a reflexionar sobre estos asuntos al profesor y Maestro en Ciencias en Educación Médica, doctor Carlos Raúl del Pozo Cruz, miembro del claustro de la Maestría de Educación Médica y vicedirector de la Escuela Nacional de Salud Pública de Cuba, de reconocido prestigio en estos temas.

En la exploración sobre estos conceptos se utilizaron para la búsqueda en internet e Informen, el entrecomillado simple y como motor el Google y buscadores de diversos directorios y de la Biblioteca Virtual de Salud (BVS), cuyos resultados globales para la fecha de la búsqueda, se muestran de acuerdo a las proposiciones elegidas

Conclusiones

Las nuevas tecnologías ofrecen posibilidades novedosas para replantear tanto el trabajo como la formación. Con ellas, es posible solventar ciertos problemas relacionados con el tiempo y el espacio, ahorrando así esfuerzo y anulando la necesidad de desplazarnos físicamente a reuniones o debates, o también a lugares que por alguna dificultad se nos es imposible asistir.

Por otro lado, la comunicación gana fluidez gracias al uso de herramientas como los grupos de discusión, foros, e-mails, para resolver dudas, conflictos, opiniones, sugerencias, quejas, consejos, tips, etc

Las nuevas tecnologías también pueden servir como recursos didácticos en el centro escolar, ayudando a los docentes es su tarea de educar, enseñar y facilitando el alcance de los objetivos de una programación curricular. Asi también ayudan al alumno a realizar su tarea por medio de herramientas actualizadas para facilitar un mayor aprendizaje por ejemplo para investigar cualquier tipo de tema contamos con el internet que nos lleva al aprendizaje practico, la información en su totalidad, paisajes y lugares que no imaginamos conocer.

Hoy en día creo los niños tienen un aumento significativo de aprendizaje gracias a estas herramientas, a los programas de televisión que tratan temas que a lo mejor en sus casas no hablan y por esto llegan a tener la información necesaria para su crecimiento,

Como ejemplo de la evolución de las nuevas tecnologías tenemos:

Tradicionales	Tecnológicas
Cintas de casette	Compact disc (CD´s)
Películas	DVD
Carteles	Diapositivas
Bibliotecas	Internet
Ilustraciones	Cámara de video
Pizarra	Cañón proyector
Textos	Fichas
Objetos reales	Laboratorios
Disco duro	USB
Cartas	Chat
Maquinas de escribir	Computadoras
Gises	Marcadores
Borrador	Corrector
Tareas escritas en el pizarrón	Tareas publicados en el facebook
Cuaderno	Tablet

Relación con la carrera

Estas nuevas tecnologías son de gran utilidad porque así como se actualizan en el sistema educativo así también se actualizan en el área hospitalaria ya sea por medio de medicamentos, vacunas, instrumentos, estudios, análisis, operaciones, cada día están en continuo actualizaciones para la mejora de los pacientes y de la población, no es necesariamente que la gente se encuentre enferma para que sean de utilidad sino al contrario para prevenir que las personas no enfermen, otro ejemplo seria el cáncer que  no se contaba con la información suficiente para la mortalidad de la gente y hoy es un tema novedoso y esparcido que la gente padece y por ello es necesario la innovación de tratamientos adecuados para prevenir la muerte.

Nos ayuda a facilitar el trabajo, para ser más eficientes en nuestra labor y estar al pendiente de las actualización de cada día, ser mejor y brindar un buen servicio, ya que todos los pacientes necesitan de nuestro saber, con la finalidad de ser gente de provecho y lo suficientemente inteligente para llevar a cabo el lado psicológico de los pacientes ya que las conferencias que nos brindan por medio de la tecnología y estudios más avanzados nos explican y enseñan a ver de una forma diferente las enfermedades por la cual se padece.

Es como un reto para nuestra campo clínico la competencia a que hace referencia estas tecnologías ya que mientras más actualizada estés mejor será reconocido tu labor y tienes que estar a la vanguardia para no quedarte como una simple enfermera mas que solo canaliza y cumple ordenas ya dichas, sino que dar sugerencias para la mejora de los pacientes

 Bibliografía:

q  Calatayud. La escuela del futuro, hacia nuevos escenarios. Madrid. CCS

q  Hargreaves. Una educación para el cambio: reinventar la educación de los adolecentes. México. Octaedro

q  Sevillano. Didáctica en el siglo XXI. Ejes en el aprendizaje y enseñanza de calidad. Madrid. McGraw-Hill/interamericana

Propuestas metodológicas para la elaboración de programas educativos

Generalidades

Todo programa escolar es una propuesta de aprendizaje. De alguna manera se puede decir que es una propuesta referente a los aprendizajes curriculares mínimos de un curso, dado que se relaciona con el plan de estudios del que forma parte. En este sentido el programa escolar orienta las decisiones que maestros y alumnos tomen, referidas al logro de ciertos resultados de aprendizaje.

El programa escolar, como propuesta de aprendizaje, establece el mínimo necesario para acreditar una materia, aunque también es necesario reconocer que su instrumentación didáctica y en el proceso grupal en que se desarrolla, se propicia toda una gama de aprendizajes que pueden superar las previsiones curriculares, o bien fomentar aprendizajes colaterales no previstos, en relación con el desarrollo humano y posibilitados por una dinámica particular que conforman la historia de cada sujeto (profesor-alumno)

Tiene que ser vislumbrada como una segunda etapa que se fundamenta en los estudios y análisis relacionados para la organización del marco referencial. Por tanto, su validez está fundada en tal organización y no exclusivamente en el cumplimiento de ciertas formas técnicas, como lo puede ser la elaboración de objetivos conductuales.

Conclusión

Es una metodología que nos sirve para la planeación de algún trabajo a realizar son pasos a seguir como títulos, fechas, reglas, objetivos, resultados, evaluación, calificación, subtemas,

Su finalidad es establecer las capacidades educativas que tienen que ver con las enseñanzas como parte del ejercicio profesional. En ella se proporciona a los alumnos una fundamentación conceptual que les permite su aplicación en las situaciones educativas en que están inmersos, y a mediano plazo tener capacidades para un mejor desempeño profesional en el ámbito educativo.

Existen saberes por conocer como:

Prácticos:

q  Analizar las tendencias pedagógicas en la práctica educativa

q  Analizar los roles de participación en un grupo y manejar técnicas de trabajo  individual y grupal.

q  Elaborar programas educativos

q  Elaborar propuestas de materiales didácticos para el programa

Teóricos:

q  Contexto socioeducativo y fundamentos pedagógico didácticos.

q  La teoría, la técnica y la dinámica de trabajo grupal e individual

q  Propuestas metodológicas para la elaboración de programas educativos.

q  Características y cualidades de los materiales didácticos.

Formativos:

q  Resaltar la importancia de lo social para el análisis de cualquier problema educativo

q  Promover el respeto a la individualidad y la disposición para el trabajo grupal

q  Valorar las ventajas de la planeación y programación en las actividades sociales y profesionales

q  Fomentar el uso responsable de técnicas y materiales didácticos en diversas acciones educativas

Todos estos puntos son de suma importancia para saber de qué y cómo vamos hacer nuestro programa tener bien en cuanta los saberes ya mencionados.

Son esquemas donde está la información como ahora que estamos estudiando los maestros entregan un formulario donde están los temas por ver durante el semestre, las fechas de entrega, las dinámicas, el nombre, la materia, datos personales del profesor y nos sirven de guía y es muy importante para nosotros como alumnos conocer que vamos  a aprender durante un lapso de tiempo.

Relación con la carrera

Creo que es como un formulario donde hay que trabajar con dichos datos como en los hospitales desde que ingresa un paciente hay que abrirles un archivo con datos personales, con la historia clínica de la patología, llevar una secuencia de la enfermedad, escribir que se la va hacer, que medicamentos están indicados, la clasificación de la gravedad de la enfermedad, es decir todo lo relacionado a sus padecimientos anteriores y el cuadro clínico que presenta. Y esta elaboración de programas nos va a servir para seguir la secuencia de lo ya mencionado porque como ya todos sabemos en toda clase de hospitales se trabaja por turnos y gracias a esta información se sabe que hay que hacer para las indicaciones dichas o escritas para el turno siguiente.

Es como un esquema ya establecido donde todas las personas elaborando saben que deben hacer y nos podemos enterar que tan grande o leve es su situación, si se va a dar de alta pronto o no, que medicamentos suministrar, conocerlo para llamarlo por su nombre y no por un numero, saber que doctor lo está atendiendo, es solo una información básica del paciente.

Bibliografía:

q  Díaz. Didáctica y curriculum. México. Paidos

q  Díaz. Pedagogía Constructivista. México. McGraw

q  Pansza. Operatividad de la didáctica. México. germica

Carta Descriptiva

Generalidades

Constituye el último nivel de planeación curricular, deriva del programa de estudios de una asignatura y se define como: El instrumento didáctico en el que se calendariza y describe el plan de trabajo específico de cada unidad o clases de un curso, de un módulo o una asignatura contenido en forma general en el programa.

Es un documento en que un profesor o un grupo de especialistas comunican lo que pretenden lograr en un curso, la manera cómo van a intentarlo y los criterios y medios que emplearán para evaluarlo tiene la finalidad de hacer de la práctica docente, un trabajo científico porque durante la elaboración de la misma, intervienen las disciplinas administrativas.

Ventajas que se derivan de la elaboración y uso de carta descriptiva de un curso son:

a) Se da oportunidad para que profesores, directivos, administradores y alumnos coordinen sus esfuerzos, conocimientos e intereses en la planeación de las actividades educativas.

b) Se facilita a los maestros la realización de sus funciones docentes, sobre todo en el caso de profesores inexpertos.

c) Establecen condiciones para que los alumnos adquieran una formación homogénea.

d) Se tiene un punto de referencia para seleccionar y entrenar al personal docente, así como para escoger y emplear recursos didácticos.

e) Se orienta desde el inicio del curso, a los alumnos que participan con él.

El modelo que se propone establece que una carta descriptiva:

a) Proporcione datos para la identificación precisa de generalidad (precisa el curso y la asignatura  que trata).

b) Enuncia los fines del curso en tres grados (propósitos generales, objetivos generales y objetivos específicos de aprendizaje).

c) Determina el contenido temático.

d) Hace recomendaciones para lograr dichos fines.

e) Informa de las condiciones al impartir el curso

Conclusión

Una carta descriptiva es un método didáctico que nos ayuda a facilitar el aprendizaje basado en:

·         Fase de planeación.- 1. Se determina en forma específica los objetivos generales de la unidad en función del perfil del alumno y de sus objetivos terminales de la carrera sin que se pierda la correspondencia vertical en la planeación. 2. Se proponen las actividades que se consideran adecuados para lograr el objetivo propuesto, considerando al terminarlos el tiempo disponible para conseguirlo, así como también deben ser tomados en cuenta, los recursos y características del alumno. 3. Se prevén los recursos didácticos que se necesitan para la realización de las actividades. 4. Coordina las actividades instrumentales al incorporarse los elementos de proceso educativo.

·         Fase de realización.- La carta descriptiva cuando se usa adecuadamente, crea un compromiso en la relación Profesor-Alumno y entre los alumnos  mismos, logrando hacer del proceso educativo, un trabajo conjunto encaminado al logro de los objetivos propuestos.

·         Fase de Evaluación.- 1. Permite verificar la medida en que se logra los objetivos propuestos, la cual se obtiene observando el cumplimiento de aspectos concretos y observables. 2. Permite la retroalimentación en base a la información obtenida durante el proceso educativo.

Consta de elementos básicos como encabezado (va en la parte superior y contiene nombre de la materia, número de la unidad, titulo, objetivo), columnas (constituido por objetivos particulares, experiencias de aprendizaje, métodos y técnicas de enseñanza, recursos didácticos, evaluación, tiempo, bibliografía). Debemos considerar estos pasos a seguir para la realización de un trabajo bien elaborado.

Uno de los propósitos de la educación es obtener aprendizajes permanentes durante el curso, por lo que al elaborar la carta descriptiva, se deben considerar tres aspectos básicos: la necesidad de poner al alumno en contacto con el material de estudio, ya que es importante que la información este a su alcance, es necesario también seleccionar técnicas grupales y realizar trabajos en equipo, para que el alumno interactué con los demás integrantes del grupo y concebir las experiencias del aprendizaje como algo no rígido ya que la realidad está en continua variación.

Pero a su vez estas cartas tienen riesgos como resultados confusos y generales que desorientan al profesor, cuando se utilizan como medio de imposición resultan conflictivos, restringen las posibilidades de alumnos y maestros.

Relación con la carrera

Es la forma de trabajar en el campo clínico por medio de la estructuración con la que se manejan ya sean los expedientes de cada paciente, se hace con un propósito saber la evaluación de la patología del paciente para así conocer con qué tipo de enfermedad nos estamos enfrentando, con un objetivo de combatir la enfermedad del paciente y suministrarle el medicamento adecuado para su mejor salud, contamos con un contenido saber la información personal y la historia clínica del paciente, esto nos da experiencias de aprendizaje que nos llenan de conocimientos, gratificantes momentos al saber que hicimos un buen trabajo, hacernos un amigo (a) en lo positivo, pero a la vez encontramos con puntos negativos como si por algo no hicimos lo adecuado nos llevaría a malos momentos y hasta a perder nuestro empleo en lo extremo, por ello hay que hacer lo que sabemos bien hecho y brindar un servicio de calidad y eficacia y por ultimo otro de los puntos interesantes a considerar seria los criterios y medios para la evaluación el saber cómo procede la patología y como aplicarla en diferentes pacientes ya sea buena o mala de cada caso, hacer la evaluación correcta y precisa de la mejora o del empeoramiento del tratamiento, estar al pendiente de cada paso del paciente y hacérselo saber al médico de turno, ya que los primeros en darnos cuentas somos nosotros y hay que hacer nuestra labor al cien por ciento y no dejarlo para mañana lo que nos corresponde y así debería ser siempre tener esta formación desde un inicio

 Bibliografía

·         González. El maestro y los métodos de enseñanza. D.F. Trillas

·         Villaverde. Dinámica de grupos y educación. Buenos Aires. Gernika

·         Arredondo. Manual de didáctica de las ciencias histórico-sociales. México. UNAM-ANUIES 

Fundamento Didactico

Generalidades

La didáctica es la rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educandos.

Dicen los expertos que por didáctica se entiende a aquella disciplina de carácter científico-pedagógica que se focaliza en cada una de las etapas del aprendizaje. En otras palabras, es la rama de la pedagogía que permite abordar, analizar y diseñar los esquemas y planes  destinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica.

Esta disciplina que sienta los principios de la educación y sirve a los docentes a la hora de seleccionar y desarrollar contenidos persigue el propósito de ordenar y respaldar tanto los modelos de enseñanza como el plan de aprendizaje. Se le llama acto didáctico a la circunstancia de la enseñanza para la cual se necesitan ciertos elementos: el docente (quien enseña), el discente (quien aprende) y el contexto de aprendizaje.

En la actualidad existen tres modelos didácticos bien diferenciados: el normativo (centrado en el contenido), el incitativo (focalizado en el alumno) y el

aproximativo (para quien prima la construcción que el alumno haga de los nuevos conocimientos).

Conclusión

La educación como el resto del mundo fue cambiando  y así  en sus comienzos, la educación se regía por un modelo didáctico tradicional, que se centraba en enseñar sin importar demasiado cómo, no se estudiaban los métodos a fondo, ni los contextos en los que se intentaba impartir el conocimiento o la situación de cada individuo; actualmente a la hora de intentar enseñar es muy importante utilizar una didáctica que incluya un análisis previo del contexto de los alumnos en general y de cada individuo, que busque acercarse a cada uno y desarrollar las capacidades de autoformación, imprescindibles para que los conocimientos alcanzados puedan ser aplicados en la vida cotidiana de los individuos.

Varios expertos definieron la didáctica como

o   Aebli: asegura que la didáctica científica es el resultado del conocimiento de los procesos educativos en el intelecto de un individuo y las metodologías utilizadas.

o   Mattos: es una doctrina pedagógica cuya meta es definir una técnica adecuada de enseñanza y dirigir eficazmente el aprendizaje de un grupo. Poseer un carácter práctico y normativo que debe ser respetado.

o   Stocker es una teoría que permite dar instrucciones en la enseñanza escolar de todos los niveles. Analiza todos los aspectos de la enseñanza (fenómenos, preceptos, principios, leyes, etc.)

o   Larroyo: es el estudio de los procedimientos en la tarea de enseñar.

Es importante resaltar estos puntos de vista para obtener un mayor concepto de lo que se pensaba que era y como lo consideramos hoy en día le pasa lo mismo que la escuela tradicional y hoy la escuela activa así ha cambiado los fundamentos didácticos, en estos tiempos se considera que es aquella rama dentro de la Pedagogía que se especializa en las técnicas y métodos de enseñanza cuyo interés resultan ser todos los elementos y procesos que intervienen en el proceso de aprendizaje de una persona, además se encuentra estrechamente asociada a la organización escolar y a la orientación educativa y se encuentra en la búsqueda de fundamentación y regulación en los procesos de aprendizaje como de la enseñanza.

Los modelos didácticos los podemos encontrar como teóricos (descriptivos, explicativos y predictivos) o tecnológicos (prescriptivos y normativos).

Actualmente nos encontramos con tres grandes exponentes de referencia: el modelo normativo (se enfoca en el contenido), el modelo iniciativo (se centra en el alumno), y el modelo aproximativo (focalizado en la construcción del saber por parte del alumno).

Relación con la carrera

Es un plan de aprendizaje y desde ahora lo que aprendamos es nuestra formación desde cómo hacer las cosas es un plan a seguir como aplicar una inyección, canalizar, tender las camas de hospitales, suministrar los medicamentos, etc. Todo esto nos sirve en la enfermería para buscar métodos de enseñanza nuevos y no quedarnos con la ya establecido y seguir aprendiendo para ser más eficaces donde este fundamentos nos enseñan a investigar, a analizar, a abordar, a sugerir, ideas que puedan ayudar porque en el campo clínico todos trabajamos en equipo y por lo tanto nuestras opiniones deben contar, todas las personas tenemos inteligencia y no debemos quedarnos callados y menos cuando se trata de sugerencias benéficas para la salud y bienestar de la población ya no sigamos con el aprendizaje tradicional sino tener una mentalidad abierta y aspirar a ser cada día mas, y para esto tenemos la ayuda de estos fundamentos que nos brindan la sabiduría y las expectativas a crecer como personas y profesionales.

Bibliografia:

• o    Ferrandez. Didáctica general. Barcelona. UOC
• o    Oliva. Critica de la razón didáctica. Madrid. playor
• o    Rosales. Didáctica, núcleos fundamentales. Madrid. Narcea

Técnicas didácticas de trabajo grupal

Generalidades

Su objetivo es lograr modificaciones complejas en la personalidad del individuo y no solo en su aprendizaje cognoscitivo, la persona es el sujeto de la actividad y el grupo no la priva de su individualidad, le brinda un espacio para su desarrollo, contribuyendo al desarrollo en grupo, que tiene principios de actividad, colectivismo y del enfoque individual.

Ventajas del aprendizaje grupal:

ü  Proporciona condiciones favorables para la asimilación de conocimientos y el desarrollo de la personalidad

ü  Estimula la autoeducación como una posición activa ante su propio desarrollo

ü  Influye sobre el comportamiento social de sus miembros

ü  Influye sobre se desarrollo intelectual

ü  Influye sobre el desarrollo moral del individuo

ü  Favorece el desarrollo de un proceso colectivo de discusión y reflexión

ü  Permite colectivizar el conocimiento individual potenciándolo en el conocimiento colectivo

ü  Resulta más atractivo e interesante por el contacto con otras personas

ü  La participación activa hace que el aprendizaje sea más efectivo

Organización del aprendizaje grupal

Encuadre	Es explicar los objetivos, la metodología a seguir, contenidos, recursos, evaluación, horarios, funciones y responsabilidades del profesor y los participantes del grupo
Pre tarea, tarea y proyecto	Pre tarea es el momento inicial del trabajo. Tarea es el objetivo que el grupo se traza y proyecto va mas allá de la tarea, al consolidarse nuevos objetivos
Técnicas de presentación	Por parejas, subjetiva, baile de presentación, refranes
Técnicas para recoger las expectativas del grupo	Encuadre, abanico de roles, riesgo, cara a cara

Conclusión

Es una de las herramientas más eficaces del aprendizaje compartido. Ayuda a aclarar conceptos, desarrolla el protagonismo, potencia la responsabilidad. Por otra parte, ya que el trabajo en grupo requiere trabajar con las ideas, sentimientos y emociones de cada persona, es necesario entrenar en las reglas de la comunicación, es decir; saber escuchar, saber intervenir, descubrir los sentimientos, utilizar un lenguaje apropiado.

El trabajar en equipo resulta provechoso no solo para una persona sino para todo el equipo involucrado. Nos traerá más satisfacción y nos hará más sociables, también nos enseñará a respetar las ideas de los demás y ayudar a los compañeros si es que necesitan nuestra ayuda.

En los equipos de trabajo, se elaboran unas reglas, que se deben respetar por todos los miembros del grupo para que exista un ambiente agradable y se trabaje en armonía respetando las ideas de los demás así como también su forma y ritmo de trabajo.

Hay técnicas de trabajo en grupo como;  lluvia de ideas, discusión, juegos, roles, talleres, exposiciones, seminarios, debates, que nos sirven para interactuar sobre un tema en especifico e intercambiar puntos de vista diferentes

Este método se basa en la participación activa del grupo de alumnos los más comunes son:

Debate.- que nos sirve para tratar un tema de discusión intercambiando ideas y opiniones

Philipps 66.- en este método se discute durante seis minutos sobre un tema y se llega a una conclusión que facilita la confrontación de ideas mediante la participación de todos

Comisión.- se habla de un tema o problema y el fin es llegar a una conclusión para después ser tratado  dicho tema hacia un grupo mayor

Foro.- es un sitio donde el grupo expresa libre sus propias ideas sobre un asunto acompañado de otras técnicas como una mesa redonda o role play

Es de suma importancia conocer los métodos de cómo trabajar en equipo para hacer mejor la exposición del tema y ver que cual es el mejor método para llevarlo a cabo.

Trabajar en equipo tiene ventajas como.

ü  Menos tensión al compartir trabajos duros y difíciles

ü  Se comparte la responsabilidad, los incentivos económicos y reconocimientos profesionales

ü  Las decisiones que se toman con la participación en equipo tienen mayor aceptación que por un solo individuo

ü  Permite diferentes puntos de vista lo cual enriquece el trabajo y minimiza las frustraciones

ü  Logra una mayor integración entre las personas para poder conocer las aptitudes de los integrantes.

Se recomienda primero organizar el equipo con personas que conocemos sean trabajadoras no solo porque sean nuestras mejores  amigas, ponerse bien de acurdo sobre lugar, hora, fecha, tiempo de entrega, las cargas de trabajo individuales deben ser las mismas para todos, que exista buena relación entre todos los integrantes,  evitando personas problemáticas o flojas, que todos los integrantes tengan el mismo nivel de compromiso y responsabilidad para la realización de dicho trabajo, ser tolerante con los errores de los demás, imponer respeto y reglas para el buen funcionamiento de un trabajo por equipo.

A dichas técnicas podemos decir que:

ü  Es la modificación de actitudes y conductas

ü  Desarrolla habilidades sociales y comunicativas

ü  Busca soluciones a problemas

ü  Integración de trabajo en equipo

ü  Confrontar ideas

ü  Tener un teme de interés para todos

ü  El número ideal es de 8 a 10 personas

ü  El educador toma el papel de animador

Relación con la carrera

Creo que este tema se relaciona con la enfermería porque es una profesión en la cual todo el tiempo se trabaja en equipo y es muy importante tener bien claro lo que esto significa para llevarlo a cabo y tener valores como tolerancia, respeto, entusiasmo, compromiso, responsabilidad, saber compartir los reconocimientos y el éxito, llevarse bien con todas las personas de nuestro alrededor,

saber escuchar, entender los sentimientos y opiniones ajenos a los nuestros, se nos facilita la expresión para hablar ante demás expositores, nos permite conocer más personas a la hora que nos toque trabajar juntos (podemos hacer mas amistades), aportamos nuestras habilidades que puedan ayudar a trabajar.

Nos enriquece de conocimientos de los demás, obtenemos aprendizaje, nos lleva a experiencias únicas al compartir nuestras habilidades, y es importante conocer todo tipo de gente y lugares no clavarse siempre con lo mismo, estar aleatoriamente trabajando en diferentes entornos.

Es importante trabajar en equipo para repartirnos y ayudarnos con los trabajos difíciles como cuando se presenta una emergencia de algún choque o un incendio se llegan muchas personas y hay que atenderlas a todas casi en el mismo tiempo y para eso este conformado el equipo uno hace una cosa y el otro le sigue el procedimiento  para brindar un servicio de excelencia y ante todo entender el sufrimiento de nuestros pacientes.

Bibliografía:

ü  Mucchielli. La dinámica de los grupos. Madrid. Ibérica europea

ü  López. Iniciación al análisis de casos, una metodología activa de aprendizaje en grupos. Bilbao, España. Mensajero S.A

ü  Ogliastri. El método de casos para el docente. Colombia. CREA